Schreiben auf allen Schulstufen

Eine erfolgreiche Schullaufbahn setzt umfassende Kompetenzen in der Schul- und Bildungssprache Deutsch voraus. Nachdem die QUIMS-Schulen in den vorangehenden Jahren die Leseförderung intensiviert hatten, haben sie von 2014 bis 2018 das Schreiben verstärkt.

Das Lehren und Lernen des Schreibens gehört zu den zentralen Aufgaben der Volksschule. Dennoch erreichen nicht alle Schülerinnen und Schüler die erwarteten Schreibkompetenzen.

Schreiben als Kernaufgabe

Das Schreiben zu lehren ist eine anspruchsvolle Kernaufgabe der Schule. Dennoch erreichen nicht alle Schülerinnen und Schüler die erforderlichen Schreibkompetenzen.

Schreiben als soziale Praxis

Schreiben folgt gesellschaftlich geprägten Mustern und Konventionen, die im Unterricht systematisch aufgebaut und eingeübt werden müssen.

Unterschiedliche Voraussetzungen

Kinder, die früh und regelmässig mit Schriftlichkeit in Kontakt kommen, verfügen über günstigere Startbedingungen beim Lesen und Schreiben. Für die Schulen bedeutet dies, dass sie die vorhandenen Voraussetzungen gezielt diagnostizieren und darauf aufbauend fördern müssen

QUIMS Schulen

Aufgrund ihrer Schülerschaft sind QUIMS Schulen besonders gefordert, unterschiedliche schriftsprachliche Vorerfahrungen konstruktiv aufzugreifen und in ihrer Schreibförderung zu berücksichtigen. Entscheidend ist eine systematische, aufeinander abgestimmte Förderung über alle Stufen hinweg.

Im Schwerpunkt A «Schreiben auf allen Schulstufen» wurden sogenannte Musteraufgaben (NEU: Lernarrangements) erarbeitet. Diese konkretisieren das didaktische Potenzial der Schreibförderung mit spezifischen Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler. Die Lernarrangements stellen didaktische Handlungsmuster zur Verfügung und orientieren sich analog zu den drei Dimensionen der Schreibförderung an den drei Förderbereichen:

1. Basale Schreibfähigkeiten
2. Schreiben als soziale Praxis
3. Schreibstrategien

Im Frühjahr 2023 hat das Volksschulamt die Fachpublikation «Schreiben wirksam fördern. Unterrichtsentwicklung und Lernarrangements für alle Stufen» herausgegeben. Diese Publikation verknüpft die gesammelten Erfahrungen im Rahmen des QUIMS-Programms mit neusten Erkenntnissen der Schreibförderung und bietet eine breite Auswahl an erprobten Lernarrangements für alle Stufen. Die Autorin Afra Sturm präsentiert schreibdidaktische Grundlagen und präzisiert die drei Förderbereiche. Darauf aufbauend erläutert sie die Prinzipien eines lernförderlichen Feedbacks und die Grundsätze einer wirksamen Weiterbildung im Bereich Schreiben. Sie zeigt die Gelingensbedingungen wie auch allfällige Hürden der Schreibförderung auf. Fallbeispiele aus schulinternen Weiterbildungen ergänzen die Ausführungen und es werden auf passende Lernarrangements hingewiesen.

Die Lernarrangements enthalten Kommentare und Hinweise, so dass sie von den Lehrpersonen eigenständig eingesetzt werden können. Der Nutzen erhöht sich jedoch, wenn sie in schulinternen Weiterbildungen auf ihre didaktische Umsetzbarkeit hin erläutert und diskutiert werden.

Die Lernarrangements können auf der Website des Hep-Verlags kostenlos heruntergeladen werden.

Afra Sturm (2023). Schreiben wirksam fördern. Lernarrangements und Unterrichtsentwicklung für alle Stufen. Hrsg.: von Bildungsdirektion Kanton Zürich. Bern: hep-Verlag.

Kontakt:
Afra Sturm, Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule FHNW
afra.sturm@fhnw.ch

Weitere Informationen zum Schwerpunkt A finden Sie bis auf Weiteres hier: QUIMS-Wiki Schwerpunkt A